11 Abr

En mujeres conTDAH aumenta el riesgo de autismo

Los hijos de las mujeres que tienen Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) tienen un mayor riesgo de autismo y déficit de atención, según un estudio publicado el 21 de enero en la Revista “Journal of Child Psychology and Psychiatry”. Esto sugiere que los dos trastornos tienen factores de riesgo comunes.

El nuevo estudio es el primero en examinar la transmisión de las dos condiciones de una generación a la siguiente en un estudio basado en la población en general. También es el primero en encontrar que el diagnóstico de los padres de TDAH aumenta el riesgo de trastornos en el niño.

“Hemos sabido durante décadas que el TDAH es hereditario. Pero ahora estamos empezando a recoger un conjunto de evidencias que sugieren estos dos trastornos comparten alguna responsabilidad” , dice la investigadora principal, Erica Musser, profesora asistente de psicología infantil y adolescente de la Universidad Internacional de Florida.

Los investigadores determinaron que el diagnóstico de una madre de TDAH aumenta el seis veces el riesgo del un niño a tener esa condición y 2,5 veces el riesgo de tener autismo. “Esa es una gran diferencia en el riesgo”, dice Musser .

Este aumento del riesgo se mantiene incluso cuando los investigadores controlaron la edad de la madre, el sexo del niño, la edad al momento del diagnóstico y si el niño nació antes o después del plazo. Cuando los investigadores seleccionaron al azar un niño de cada familia para repetir el análisis -que significa que menos niños serían primogénitos- sus resultados mostraron aún el mismo patrón de riesgo.

Los estudios también podrían examinar cómo afecta la transmisión familiar de síntomas específicos, debido a que muchos niños con TDAH presentan síntomas de autismo, y viceversa, agrega Ronald. “Un enfoque complementario sería mirar a los niños con TDAH que también tienen deterioro social o interés restringido, por ejemplo”.

Bibliografía:

  1. Musser E. D. et al. J. Child Psychol. Psychiatry Epub ahead of print (2014) PubMed
  2. Simonoff E. et al. J. Am. Acad. Child Adolesc. Psychiatry 47, 921-929 (2008) PubMed

webgrafía: http://autismodiario.org/2014/03/06/tdah-en-las-madres-aumenta-el-riesgo-de-autismo-infantil/

14 Mar

APP PARA MÓVILES Y TABLETAS PARA PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES

Gracias a la Universidad Pontificia de Salamanca que han diseñado una herramienta educativa para niños con necesidades educativas especiales. Esta herramienta se llama TINEPET y es una app para móviles y tabletas que acompaña a jóvenes que sufren Trastorno del Espectro Autista o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, aunque también puede servir de apoyo en la educación de otros niños. 

Una de las responsables de esta app, Fátima M:«Actualmente estamos mejorando y perfilando la app para que se pueda encontrar más avanzada desde un inicio y esperamos que como mucho para mediados de agosto los usuarios la puedan encontrar en el Apple Store, totalmente gratuita»,

Se partió de una idea inicial de una mascota virtual que da «órdenes sencillas, de manera que el usuario, si las va entendiendo, puede ir avanzando. La aplicación lleva diferentes subcategorías que trabajan diversas habilidades, algunas para mejorar déficits de comunicación y otras para secuenciar las actividades diarias y fomentar la memoria a corto plazo», explica la investigadora.

Francisco José Álvarez García, profesor de la Facultad de Educación y director de este proyecto, señala que la mascota virtual trata de llamar la atención de los niños y mantenerla. «Estamos hablando de niños con déficit de atención y se intenta cubrir esta carencia»

21 Feb

Guía básica para las familias con un niño con autismo

Un niño con autismo en la familia” es una  guía para ayudar e informar a las familias que acaban de recibir un diagnóstico de autismo para su hijo o hija.

La información que se ofrece es clara, actualizada y verificada científicamente. En torno a seis capítulos se abordan temas como introducción a los Trastornos del Espectro Autista (TEA), los sentimientos de los padres, la familia, las necesidades de los niños con TEA y su tratamiento, estrategias de aprendizaje, y alternativas de educación y escolarización; además de dos interesantes anexos: información adicional sobre el TEA y recursos en Internet.

Acceso a la publicación Un niño con autismo en la familia: Guía Básica para Familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija (documento en PDF).

ELABORARON ESTA GUÍA:
Diana Milena Bohórquez Ballesteros
José Ramón Alonso Peña
Ricardo Canal Bedia
Ma Victoria Martín Cilleros
Patricia García Primo
Zoila Guisuraga Fernández
Amelia Martínez Conejo
María del Mar Herráez García
Lorena Herráez García
ILUSTRACIONES: Beatriz Barbero-Gil Vicente
Este trabajo ha sido realizado en la Unidad Asistencial para Personas con Autismo y Discapacidades del Desarrollo de la Universidad de Salamanca en el marco del Convenio de Colaboración entre la Universidad de Salamanca y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales-IMSERSO
Salamanca 2007
© Universidad de Salamanca
© Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales-IMSERSO

13 Ene

LOS AUTISTAS JUEGAN SIGUIENDO PATRONES MATEMÁTICOS

No se trata de tener escelentes mentes matemáticas, si no más bien con una forma especial de ver.

Sobre este particular está fuertemente relacionado con el propio desarrollo del niño con autismo. Otro de los aspectos relevantes es que ese alineamiento de juguetes u objetos desaparece en casi todos los casos con el tiempo, generalmente a medida que el niño va desarrollando habilidades, por ejemplo de juego simbólico. Por tanto, más que una habilidad extraordinaria estamos precisamente ante lo contrario, es decir, un déficit en el desarrollo del niño.

 La forma en cómo alinean los juguetes suele coincidir también con fases en el desarrollo del niño, donde precisamente se puede advertir que esa forma de “jugar” es sencillamente un indicador de que algo no va bien. Sabemos que muchos niños con autismo tienen una forma muy focal de mirar, y el hecho de alinear objetos implica una forma del niño de mirar esa progresión lineal, esto también se observa en patrones relacionados con el agua.

Como conclusión, alinear juguetes es un indicador de que algo no anda bien. Es mejor no dejarse llevar por aspectos que otorguen al niño capacidades prodigiosas y que hagan el niñoparezca menos malo. Es muy normal que se creen ciertos mitos sobre capacidades extraordinarias que puedan dulcificar el trastorno que tiene el niño, pero esa postura no ayuda a trabajar en la línea de que esas presuntas capacidades extraordinarias desaparezcan.

Alinear juguetes es un síntoma más de autismo, no de ser un genio, las series de ficción son eso, ficción. Debemos pues centrarnos lo más posible en humanizar las conductas de nuestro hijo, potenciar sus fortalezas para poder mejorar sus carencias. Alinear o apilar está relacionado con déficits en el juego simbólico, con problemas sensoriales y de comunicación. Trabajar para resolver esas carencias es lo correcto y lo necesario.

Más información: http://autismodiario.org/2013/03/18/alinean-los-ninos-con-autismo-sus-juguete-siguiendo-patrones-matematicos/