07 Nov

La conciencia fonológica

La conciencia fonológica  es considerada una habilidad metalingüística definida como: “La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado”.
27 Oct

Taare Zameen Par

 

Nombre Original: तारे ज़मीन पर.
Director: Aamir Khan, Amole Gupte.
Actores: Darsheel Safary, Aamir Khan ,Tisca Chopra, Vipin Sharma.
Es la historia de un niño con necesidades especiales y su maestro inspirador. Taare Zameen Par fue la selección oficial de la India para los Premios Óscar de 2007.

Un maestro extrovertido presta ayuda a su alumno disléxico Ishaan. Ishaan es incomprendido por sus padres que creen que es perezoso y poco inteligente. Luego se dan cuenta de que su hijo tiene una deficiencia de aprendizaje (dislexia).

25 Oct

Dislexia en niños de12 años en adelante

-Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensible.

-Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces permanencia de las omisiones, alteraciones y adiciones de la etapa anterior.

-Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiones escritas en general.

-Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los números de teléfonos.

-Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.

-Baja autoestima.

24 Oct

Dislexia en niños de 9 a 12 años

-Continuos errores en lectura, lagunas en comprensión lectora.

-Forma extraña de escribir.

-Desorganización en casa y en la escuela.

-Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.

-Dificultad para seguir instrucciones orales.

-Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustación.

-Problemas de comprensión del lenguaje oral e impreso.

-Problemas conductuales: impulsividad, corto margen de atención, inmadurez.

23 Oct

La dislexia en niños hasta 9 años

-Particular dificultad para aprender a leer y escribir.

-Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección o orientación inadecuada.

-Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.

-Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias.

-Falta de atención y de concentración.

-Frustación, posible inicio de problemas de conducta.

22 Oct

Síntomas de dislexia para niños de preescolar

-Historia familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros familiares)

-Retraso en aprender a hablar con claridad.

-Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.

-Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los días de la semana.

-Confusiones en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial (izquierda- derecha)

-Alternancia de días buenos y malos en el trabajo escolar, sin razón aparente.

-Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes “técnicos”

-Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar.

-Dificultad con las palabras rimadas.

-Dificultades con las secuencias.

21 Oct

DISLEXIA y algunos síntomas

Las mujeres en general tienen un mayor desarrollo en el área del lenguaje que los hombres. Hay consenso en que entre 4 y un 5% de los niños presentan problemas graves de aprendizaje de la lectura, con la consecuente dificultad escritora.

Los síntomas que suelen aparecer son inversiones en la escritura y/o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones…

Siendo la dilexia en principio un problema de aprendizaje, acaba por crear una personalidad característica que en el aula se hace notar o bien por la inhibición y el retraimiento o bien por la aparición de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no trabajar,… como formas de obtener el reconocimiento que no puede alcanzar por sus resultados escolares.

La dilexia va unida en ocasiones a otros problemas de aprendizaje escolar, tales como la disgrafía, tamaño de letra, disortografía… parase puede detectar inicialmente por el retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura, las peculiaridades que se dan cuando consigue iniciar el aprendizaje, la lentitud, la tendencia al deletreo, la escasa comprensión lectora debida a la falta de ritmo, la ausencia de puntuación.

Así, la dificultad lectora, la escasez de comprensión, llevan a malos resultados escolares, mal autoconcepto, actitudes de desgana y conductas en ocasiones, disruptivas, perturbadoras del buen funcionamiento del clima del aula.

Ocurre con gran frecuencia que al niño se le tacha de vago, distraido y se atribuye a estas características su mal funcionamiento escolar, presionándole para que trabaje, atienda y de alguna manera menospreciándolo por su incapacidad para atender.

 

17 Oct

LA DISLEXIA. RECUPERACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA

Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir aproximadamente dificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisición de la lectura.

Una primera definición sencilla de la dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.

Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta. Afecta en igual medida a niños y niñas, sin embargo en mi práctica he visto muchos más niños que niñas y estadísticas inglesas hablan de una relación de 8 a 1 entre el número de niños y el de niñas afectados. Esto quizá tenga que ver con el hecho de que se considera que las mujeres en general tienen un mayor desarrollo en el área del lenguaje que los hombres. Hay consenso en que entre un 4 y un 5% de los niños presentan problemas graves de aprendizaje de la lectura, con la consecuente dificultad escritora.

Dada la generalización de la enseñanza a toda la población de forma obligatoria y el uso prioritario de la lectura y la escritura como mediadores de la enseñanza, la cantidad de niños que tienen dificultades escolares por esta causa es un factor relevante a tener en cuenta por el enseñante. Según las estadísticas citadas arriba se puede esperar que en cada aula de 25 alumnos haya al menos un niño con esta dificultad para el aprendizaje.

Una buena definición la da M.Thomson ” es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica. Es un problema de índole cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el paso de la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuenciación.