03 Jun

SENTIMIENTOS QUE ACOMPAÑAN EN LA ADOLESCENCIA

La dolescencia es una fase del crecimiento humano en la que se producen retos y obstáculos de especial importancia, por esas acciones surgen dos tipo de sentimientos:

– SENTIMIENTO DE INSEGURIDAD: Los cambios físicos no siempre van acompañados con el crecimiento emocional, puesto que la pubertad precede a la madurez psíquica.

-SENTIMIENTO DE ANGUSTIA: Existe una frustración continua. Por una parte les pedimos que actúen como adultos (en sociedad, responsabilidad), y por otra, se les trata como niños; se les prohíbe vestir de una u otra forma, se reglamentan sus salida nocturnas…

 

08 Abr

LA MENTE EN PAÑALES

 

Desde Silogía Orienta queremos recomendaros “The child’s word” es un documental que trata los principales acontecimientos y logros que marcan el camino en el increíble viaje de cada ser humano para convertirse en una persona independiente de pleno derecho. Se trata de cómo el trabajo de los niños y la forma en la mente universal en la que los procesos emocionales e intelectuales se desarrollan entre las edades de dos y doce años.

Cada episodio cuenta la historia de la consecución de una habilidad específica o de la comprensión fundamental para operar en el mundo de los adultos. Se centra en cómo los niños adquieren un sentido de sí mismo, cómo navegar por el mundo social, la forma en que aprenden acerca de la mentira y cómo darle sentido al mundo físico. La serie también examina cómo los niños llegan a comprender la vida, la muerte y el sexo, y revela la larga lucha para liberarse de las ataduras parentales.

No se trata de crianza de los hijos. No se trata de lenguaje, sino sobre el comportamiento y la mente – cómo funcionan las mentes de todos los niños y la forma universal en la que los procesos cognitivos se desarrollan en el período previo a la adolescencia.

– See more at: http://docu-mentales.com/la-mente-en-panales#sthash.WwzckMbb.dpuf

– Enlaces de interés: Desarrollo social a través de la necesidad de identificación: http://silogia.wordpress.com/2014/03/18/desarrollo-social-a-traves-de-la-necesidad-de-identificacion/

01 Abr

Cuáles son las Inteligencias Múltiples

En Silogía Orienta queremos definir cada unas de las Ocho Inteligencias Múltiples han incorporado, para ello nos hemos basado en la información de Psicología Online. Veamos cada una de ellas:

• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.

Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

• La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.

Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.

Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.

Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.

La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.

La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

 

ARTÍCULOS RELACIONADOS: “INTELIGENCIAS MULTIPLES” http://wp.me/p2HmGu-bM

28 Mar

¿CONDUCTAS AGRESIVAS EN LOS NIÑOS?

En Silogía Orienta venimos pensando qué decir o que noticia poner cuando escuchamos frases cómo: “Este niño es imposible, es terrible, es agresivo”. No hay niño agresivo, hay conductas agresivas presentes en los niños. La agresividad en la conducta tiene un origen, y debe corregirse el origen, fortalecer las cualidades positivas en la persona para disminuir los arranques de cólera.

Nuestro gabinete plantea que en primer lugar hay que observar en donde ocurre la conducta agresiva, ¿en el colegio?, ¿en la casa?, ¿en ambos lugares?.

En segundo lugar hay que tomar en consideración la edad de el niño, pues hay episodios que los adultos solemos atribuir a agresividad o falta de respeto que corresponde a una forma de solicitud de atención del menor y que como adultos propiciamos, alimentamos y fortalecemos con nuestras reacciones y actitudes.

En último lugar tenemos que revisar cual es el conjunto de valores y modelos que hay presentes en la familia, que puedan estar contribuyendo.

La teoría del aprendizaje social afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por imitación u observación de la conducta de modelos agresivos. Intentemos educar a su hijo en inteligencia emocional, cultivando una personalidad que debe enfrentarse al futuro, donde la convivencia armónica, las relaciones interpersonales y el carisma son las claves para lograr muchas oportunidades de éxito.

Como familia debemos comportarnos de forma amable y educada con todos, dejemos de forma clara y explícita que no se aceptaran en casa las conductas agresivas y recuerde aplicar la corrección inmediatamente si ocurre nuevamente.

Para educar la clave está en la repetición constante, así que haga de esta su mejor herramienta, si a pesar de estos consejos, persiste las conductas agresiva le irá bien asesorarse con un especialista que pueda ayudarle de forma más eficiente. Acércate y solucionaremos sus dudas.

14 Mar

Lista con los 10 errores más comunes:

Gracias al blog: http://prixline.wordpress.com/ podemos decir la lista de los 10 errores más conmunes en una entrevista de trabajo.

1. Dar demasiadas explicaciones de por qué perdiste tu anterior empleo.

2. Transmitir que no has superado el haber perdido tu último empleo.

3. Falta de humor, calidez o personalidad.

4. No demostrar suficiente interés o entusiasmo por el trabajo.

5. No haber investigado lo suficiente sobre tu potencial empleador.

6. Concentrarte sólo en lo que tú quieres.

7. Intentar ser la solución a todos los problemas.

8. No profundizar en los aspectos cruciales de la entrevista.

9. No diferenciarse de los otros candidatos.

10. No preguntar por el puesto de trabajo.

27 Feb

MIEMBROS DEL GABINETE DE SILOGÍA GANADORES EN IKEA SEVILLA

Así se ganan dos camas gratis en IKEA (ABC)

Así se ganan dos camas gratis en Ikea

«Soy la novia del que está sentado en la cama de matrimonio». Esa frase la repitió este miércoles Ana «unas mil veces», dice. Ella y su pareja -que no marido, aclara-, se pasaron 10 horas cada uno sobre una cama distinta en la tienda Ikea de Sevilla. No es desapego, ni problemas de pareja ni exhibicionismo. Es que querían llevarse gratis los dos muebles que la firma sueca regalaba a quien aguantase sin moverse de la pieza elegida.

El día desde luego fue largo. «Pasaba gente continuamente que nos preguntaban si éramos figurantes o si nos pagaban por estar allí». Normal la sorpresa de los compradores al ver a una chica acostada en medio de la tienda y haciendo los deberes de inglés. «Me llevé los libros y aproveché para estudiar un poco». El caso es que el levantarse de madrugada, llegar a la tienda a las 6 de la mañana y «volar» por las escaleras mecánicas les ha valido a esta pareja dos camas para su piso a medio amueblar que le regalaron los padres de ella en el Cerro del Águila.

Durante todo el día los empleados de Ikea estuvieron pendientes de los concursantes -seis, uno por mueble que regalaban- y les llevaba comida y bebida. ¿Amabilidad? Sí, pero también una trampa, porque los concursantes solo podían ir al baño pasadas cinco horas y durante 15 minutos. «Un empleado se quedaba junto a tu mueble y te cronometraba», explica Ana.

«Corre, Ana, corre»

Diez de la mañana. Ikea abre sus puertas y las aproximadamente 40 personas que querían hacerse con las dos camas, los dos sofás y las sillas y mesas que se regalaban se agolpan en la puerta. Preparados, listos…. y a por el premio. «Yo no vi nada, solo escuchaba la voz de mi novio que me decía a gritos: “corre, Ana, corre”».

Con esa motivación, ella y su pareja «cazaron» cada uno una cama. ¿Cómo? preparando la jugada. «Fuimos el día anterior a a la tienda y estudiamos dónde estaba cada cosa. Fijamos el plan de acción». Hasta un mapa de la tienda tenían.

Detrás de esta historia no solo hay las ganas de conseguir dos camas gratis. Ana (29) y su novio (28) son dos jóvenes preparados -ella es ambientóloga y él, diplomado en Educación Física, Educación Especial y licenciado en Psicopedagogía- que están en el paro. Han montado un gabinete en la calle Teodosio («Silogía» se llama). Y como los inicios son difíciles, necesitan cualquier ayuda para ir montando su piso. «Si nos hubiera venido mal lo que nos hubiese tocado lo habríamos vendido». Afortunadamente, no es el caso, y están encantados con sus camas nuevas: «volveríamos a pasar el día en Ikea».

WEB ABC:

http://www.abcdesevilla.es/sevilla/20140227/sevi-ikea-regala-muebles-201402271535.html

25 Feb

Guía para la integración del alumnado de Primaria

La Guía de Integración para el alumnado con TEA en Educación Primaria” ha sido realizada por la Psicóloga Mª del Mar Gallego con la colaboración del equipo de la Unidad Asistencial de la USAL. Estela Quirós y Surma Visión responsables de las ilustraciones y las colaboraciones de Ricardo Canal Bedia, Blanca Esteban Manjón, Isabel Guerra Juanes, José Miguel Toribio Guzmán y Dolmen Multimedia S.L.

Aborda la atención educativa desde todos los puntos de vista, aunque hace un especial énfasis en el modelo de educación basada en la plena inclusión del alumno. Abarcando desde el proceso de la transición de educación infantil a primaria.

Descarga aquí la Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria